Una de las tareas primordiales del profesor cuando aplica experiencias de aprendizaje cooperativo es dedicar gran parte de su tiempo a observar el trabajo de los grupos para ver qué problemas están teniendo a la hora de realizar las tareas y la aplicación del trabajo cooperativo.
Para guiar y orientar el trabajo de los grupos, el profesorado puede realizar dos estrategias básicas: las tutorías y los plenarios.
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En las tutorías, planteadas como entrevistas con los diferentes grupos, se orienta y se hace el seguimiento del progreso de trabajo encomendado a los grupos y de la dinámica de trabajo grupal. Con esta finalidad, se pueden usar diferentes mesas de observación y de registro sobre la dinámica grupal basada en Johnson (1975), Chasnoff (1979) y Lyons (1980). Durante esta observación, el profesor proporciona asistencia e interviene para enseñar habilidades de colaboración. Mientras se supervisa a los grupos se encuentran muchas actitudes y conductas contrarias a la colaboración y, en estos casos, el profesor asesora con el fin de sugerir procedimientos más eficaces para favorecer el trabajo cooperativo y únicamente debe intervenir cuando sea absolutamente imprescindible.
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Los plenarios, con la asistencia de todos los alumnos, se utilizan para plantear las orientaciones generales y presentar las diferentes fases del trabajo a realizar por los grupos.
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